ابزارهای فنی همه گیر که برای ماندن در اینجا هستند

توسط بنیامین هروولد - 8 مارس 2022 9 دقیقه بخوانید

این همه گیر برای همیشه شیوه انجام کار مربیان و مدیران را تغییر داده است - از بررسی درک ریاضی دانش آموزان گرفته تا انجام جلسات تا ارائه پشتیبانی از سلامت روان.

• مقاله را به اشتراک بگذارید

ذخیره را به موارد دلخواه حذف کنید

صرفه جویی در موارد دلخواه

ابزارهای فناوری در طول همه گیر COVID-19 در مدارس دولتی ریشه ای کرده اند. نتیجه تغییر در نحوه انجام جلسات مربیان و مدیران ، ارائه پشتیبانی از سلامت روان و بررسی اینکه آیا دانش آموزان آنها مفاهیم ریاضی جدید را درک می کنند ، است.

این یافته ها از بررسی دو سال نظرسنجی که به یک نمونه نماینده ملی از معلمان ، مدیران و رهبران منطقه توسط مرکز تحقیقات Edweek انجام شده است ، حاصل می شود. این نظرسنجی ها از مارس 2020 آغاز شد و تا ژانویه 2022 اجرا شد. تا پایان سال تقویم گذشته ، نزدیک به 60 درصد از پاسخ دهندگان گفتند که تجربیات آنها با استفاده از فناوری ED در هنگام یادگیری از راه دور باعث شده است که آنها مایل به استفاده بیشتر از فناوری با دانش آموزان خود باشند.

Trena Wilkerson ، رئیس شورای ملی شورای ملی گفت: "من فکر می کنم در سراسر کشور ، مدارس و ولسوالی ها واقعاً در حال بررسی اهداف آنها و چگونگی حمایت از دانش آموزان از طریق تمام آسیب هایی هستند که طی این دو سال گذشته گذشتند."معلمان ریاضیات."آنها مجبور بودند با چالش های انجام این کار در انواع مختلفی از محیط ها دست و پنجه نرم کنند."

برخی از ابزارهای آموزشی و اداری که مدارس به آن چسبیده اند ، جدید K-12 است. برخی دیگر بیشتر آشنا هستند اما اکنون به روش های تازه مورد استفاده قرار می گیرند. مصاحبه ها با کارشناسان نشان می دهد که حداقل برخی از ابزارها بخشی از تغییرات طولانی مدت و سیستمی تر است که مدارس در تلاشند.

کنگره به این تلاش 190 میلیارد دلار افزایش یافته است ، که سه تخصیص گسترده به صندوق امداد اضطراری مدارس ابتدایی و متوسطه یا Esser را تصویب کرد. تلاش در سراسر کشور برای ارائه همه دستگاه های محاسباتی در مدرسه و بهبود اتصال اینترنت آنها در خانه نیز زمینه های جدیدی را برای شکوفایی ابزارهای جدید فراهم کرده است.

در اینجا نگاهی به سه دسته از فناوری که داده های نظرسنجی مرکز تحقیقات Edweek نشان می دهد احتمالاً به اطراف خود می پردازند ، می پردازیم.

سیستم عامل های ویدئو کنفرانس به بخش مهمی از نحوه تجارت مناطق مدرسه تبدیل شده اند

در هفته ها پس از اینکه مدارس در پاسخ به COVID-19 درهای خود را تعطیل کردند ، 43 درصد از مربیان و مدیران مورد بررسی توسط مرکز تحقیقات Edweek ، جلسه و کنفرانس آنلاین را به عنوان یک خرید مهم شناسایی کردند و چنین ابزارهایی را سومین اولویت خود در پشت ضد عفونی کننده دستی و تمیز کردن قرار دادند. تدارکات.

هجده ماه بعد ، مدارس همچنان صعودی بودند: بیش از سه چهارم از پاسخ دهندگان گفتند که هنوز از این سیستم ها برای حمایت از یادگیری از راه دور و ترکیبی مداوم استفاده می کنند. براساس داده های نظرسنجی از ماههای اولیه بیماری همه گیر ، بزرگنمایی و Google Hangouts/Meet تقریباً محبوب ترین سیستم عامل ها هستند. درصد بسیار کمتری از مناطق مدرسه نیز از تیم های مایکروسافت برای کنفرانس ویدئو استفاده می کنند.

یوهان زیمرن ، رهبری بازاریابی جهانی آموزش و پرورش زوم گفت: این تصادفی نیست که مدارس با ویدئو کنفرانس استفاده می کنند.

وی با استناد به تصمیم این شرکت در مارس 2020 گفت: "ما در آن فضا هزینه را بر عهده داشتیم."این تصمیم اخیراً برای مشتریان K-12 موجود در ژوئن سال 2022 تمدید شد.

در ماههای بعد ، تدریس-شیاطین-ویدئونومنفر به عنوان یک استراتژی ظهور کرد که سهام قابل توجهی از پاسخ دهندگان نظرسنجی به عنوان مؤثر در علم آموزش از راه دور (65 درصد) ، هنرهای انگلیسی/زبان (63 درصد) و ریاضیات (57 درصد) در نظر گرفته می شدند. در تابستان سال 2020 ، تقریبا نیمی از پاسخ دهندگان معلمان گفتند که آنها شخصاً کلاسهای آنلاین را تدریس کرده اند که دانش آموزان با آنها و سایر دانشجویان تعامل داشتند. هشتاد و هشت درصد گفتند که آنها انتظار داشتند که ولسوالی هایشان ابزارهای هماهنگی هماهنگ کننده هماهنگ را برای سال تحصیلی 2020-21 در دسترس داشته باشند.

اکنون ، مدارس کشور تا حد زیادی به آموزش تمام وقت حضوری باز می گردند. اما زیمرن گفت زوم همچنان تقاضای زیادی برای کنفرانس های والدین و معلمان ، برنامه های مهمان صحبت ، جلسات هیئت مدیره مدرسه ، توسعه حرفه ای معلمان ، قرار ملاقات های پزشکی از راه دور ، برنامه های تدریس آنلاین و گزینه های یادگیری از راه دور تمام وقت که ولسوالی ها در تعداد رکورد ایجاد کرده اند ، باقی مانده است. این شرکت همچنین پیش بینی می کند که حداکثر 20 درصد از کارمندان دفتر مرکزی K-12 به کار از راه دور یا از راه دور و حضوری ادامه دهند.

برای کمک به انتقال از ابزار تدریس اضطراری به ضرورت اداری ، زوم مشغول افزودن ویژگی های جدید و ادغام بستر خود با سیستم های مدیریت یادگیری و اطلاعات دانش آموزان است که مدارس نیز از آن استفاده می کنند. این شرکت همچنین با هم شرکت های سخت افزاری و هم توسعه دهندگان شخص ثالث همکاری کرده است تا ویدئو کنفرانس را به یک تجربه کاربر پسند تر تبدیل کند. حتی یک برنامه تلفن بزرگنمایی جدید برای ارتباطات اضطراری وجود دارد که مقامات شرکت به عنوان یکی از سریعترین پیشنهادات K-12 خود توصیف می کنند.

موفقیت K-12 زوم به سادگی این سیستم عامل کمک شد. هجوم عظیم بودجه فدرال نیز کمک کرد.

زیمرن گفت: "ویدئو کنفرانس ابزاری نبود که در دسترس آموزش باشد ، زیرا [مدارس] هرگز بودجه و علاقه ای برای پرداخت آن نداشتند."

و در حالی که برخی از ناظران K-12 هشدار می دهند که بودجه محرک فدرال برای همیشه در جای خود باقی نمی ماند و هرگونه پیش بینی در مورد آینده کار ترکیبی در نهایت حدس می زند ، مقام بزرگنمایی ابراز خوش بینی می کند که محصول وی در طولانی مدت خواهد بود.

وی گفت: "من فکر می کنم اکنون در مکانی هستیم که سمت اداری مناطق مدارس برای همیشه تغییر خواهد کرد."

مدارس از بودجه محرک فدرال برای سرمایه گذاری زیاد در یادگیری عاطفی اجتماعی استفاده می کنند

مربیان و مدیران برای پذیرش استفاده از فناوری برای حمایت از نیازهای اجتماعی و عاطفی دانش آموزان کندتر بودند. در آوریل 2020 ، حدود یک سوم از پاسخ دهندگان به مرکز تحقیقات Edweek گفتند که آنها انتظار داشتند ولسوالی های آنها در سال تحصیلی 2020-21 هزینه های خود را افزایش دهند.

با این حال ، یک ماه بعد ، این رقم به 45 درصد افزایش یافته بود. و تا تابستان سال 2020 ، 46 درصد از پاسخ دهندگان قبلاً در مورد چگونگی ارائه پشتیبانی عاطفی اجتماعی از دانشجویان از راه دور خود ، پیشرفت حرفه ای دریافت می کردند و 49 درصد می گفتند که از کمک های فدرال برای پرداخت منابع اضافی SEL استفاده می کنند.

کارن وانازدال ، مدیر ارشد تمرین برای همکاری غیرانتفاعی برای یادگیری دانشگاهی ، اجتماعی و عاطفی ، که معمولاً با نام Casel شناخته می شود ، گفت: این افزایش علاقه تعجب آور نبود. هنگامی که مشخص شد که این بیماری همه گیر باعث ایجاد مسائل مربوط به سلامت روان برای دانش آموزان و قرار دادن فشارهای فوق العاده جدید برای مربیان و مدیران K-12 می شود ، پرداختن به جنبه های غیر آکادمیک مدرسه به سرعت در اولویت قرار گرفت.

Vanausdal گفت: "من فکر می کنم ما عقب کشیده ایم و گفتیم که ایجاد یک تجربه کلاس درس معنی دار و موفق چیست.""یادگیری عاطفی اجتماعی باید بخش مهمی از آن باشد."

بسیاری از مناطق ابزارهای نرم افزاری جدیدی را اضافه کرده اند که اغلب بر جمع آوری داده ها در مورد طرز فکر، احساسات و رفاه عمومی دانش آموزان متمرکز است. از جمله شرکت های آشنا که ردپای K-12 خود را افزایش داده اند، آموزش پانوراما است که طیف وسیعی از ابزارهای نظرسنجی و داشبورد داده های مربوط به SEL را ارائه می دهد. همچنین ابزارهای جدیدتری مانند Rhithm، برنامه ای که از دانش آموزان دعوت می کند تا احساس خود را از طریق شکلک ها گزارش دهند، سپس ویدیوها یا فعالیت های سفارشی سازی شده ای با هدف پرورش ویژگی هایی مانند تمرکز حواس و تمرکز را در اختیارشان قرار می دهد. VanAusdal همچنین علاقه فزاینده مدارس به Along را توضیح داد، پلتفرمی که توسط Chan Zuckerberg Initiative و Gradient Leaing راه اندازی شد و به دانش آموزان و معلمان اجازه می دهد تا نظرات خود را از طریق ویدئو، صدا و متن به اشتراک بگذارند.

بودجه ESSER چرخ ها را برای چنین خریدهایی چرب می کند. تا پاییز سال 2021، 61 درصد از پاسخ دهندگان به نظرسنجی گفتند که انتظار داشتند در طول سال تحصیلی 2022-2023 بیشتر برای SEL هزینه کنند، بسیار بیشتر از سهمی که انتظار داشتند هزینه برنامه های درسی در دروس اصلی دانشگاهی را افزایش دهند.

با این حال، CASEL به مناطق توصیه می کند که از برنامه های خرید فراتر بروند. در عوض، این گروه سرمایه گذاری در یک «زیرساخت بلندمدت» را پیشنهاد می کند که شامل سیستم های داده بهتر، بررسی منظم برنامه درسی و توسعه حرفه ای مداوم برای معلمان می شود.

با توجه به آسیب کودکان کشور در حال حاضر و الزامات فدرال مبنی بر خرج کردن پول ESSER در چند سال آینده، آیا واقعاً مدارس می توانند به نیازهای کوتاه مدت اجتماعی-عاطفی دانش آموزان رسیدگی کنند و آن سیستم های دائمی تر را ایجاد کنند؟

VanAusdal گفت: "این یک سوال عالی است.""من مردم را می بینم که هر دو را انجام می دهند."

مربیان ابزارهای ریاضی دیجیتال را به عنوان یک حوزه رشد برای رسیدگی به بازیابی تحصیلی و تعمیق آموزش می بینند

در اوایل همه گیری، تعداد قابل توجهی از پاسخ دهندگان نظرسنجی مرکز تحقیقات EdWeek شروع به گزارش کردند که منابع آموزشی دیجیتال به طور منطقی برای ریاضی مناسب هستند. این در تضاد با خواندن بود، که 91 درصد از مربیان گفتند که آموزش از راه دور و دیجیتالی آن دشوارتر از حضوری، با مواد چاپی است.

تا بهار سال 2021، اکثر پاسخ دهندگان می گفتند که مدرسه یا منطقه آنها قصد دارد از بودجه ESSER جدید تأیید شده برای خرید محصولاتی با هدف کمک به دانش آموزان ابتدایی که در ریاضیات عقب مانده اند استفاده کند. چهل و پنج درصد گفتند که منبع ریاضی آنلاین خان آکادمی بخشی از استراتژی بازیابی از دست دادن یادگیری آنها است، بیش از هر محصول دیگری که مرکز تحقیقات EdWeek در مورد آن سؤال کرده است.

ویلکرسون NCTM گفت: این افزایش در فرزندخواندگی حتی با بازگشت مدارس به یادگیری مداوم تر ، ادامه خواهد یافت.

ویلکرسون گفت: "معلمان برخی از این قطعات فناوری را نه تنها به صورت آنلاین بلکه در کلاس بسیار جذاب دانستند ، زیرا آنها فرصت های بیشتری را برای دانش آموزان فراهم می کنند."

فراتر از نرم افزار آموزشی پلاگین و بازی ، که شامل ابزارهای جدیدی است که به دانش آموزان امکان می دهد به صورت جفت یا گروه های کوچک با هم همکاری کنند ، به صورت دیجیتالی کار خود را نشان دهند و استراتژی های حل مسئله خود را با همکلاسی ها و معلمان به اشتراک بگذارند. این همه گیر همچنین راه های جدیدی را برای برنامه ریزی درس مشترک به صورت آنلاین ایجاد کرده است. بعضی اوقات ، این تلاش ها شامل سیستم عامل های همه منظوره مانند Google Workspace یا تیم های مایکروسافت هستند. برخی دیگر شامل گرافیک آنلاین ، صفحه گسترده و ابزار ماشین حساب برای موضوعاتی مانند جبر و هندسه ارائه شده توسط شرکت هایی مانند Desmos و Geogebra هستند. مانند Casel ، Wilkerson و NCTM تأکید می کنند که استفاده مؤثر از ابزارها به یک اکوسیستم گسترده تر نیاز دارد که شامل سیستم های داده خوب و توسعه حرفه ای منظم است که بخش اعظم آن اکنون مجازی است.

داده های نظرسنجی از این ایده پشتیبانی می کنند که چنین محصولات و رویکردهایی به احتمال زیاد به هم می چسبند: در تابستان سال 2021 ، فقط 10 درصد از پاسخ دهندگان گفتند که آنها در استفاده از چنین ابزارهای ریاضی دیجیتال کاهش چشمگیری داشته اند.

ویلکرسون گفت: "برخی از این موارد احتمالاً برای موارد کوتاه مدت از نوع آموزش است.""اما آنچه من فکر می کنم جالب تر است ، قطعات پویا از نرم افزاری است که می توانید برای طولانی مدت از آن استفاده کنید. من فکر می کنم ما خواهیم دید که ولسوالی ها بیشتر در آن سرمایه گذاری می کنند. "

برخی از داده های نظرسنجی مرکز تحقیقات Edweek که در این گزارش ارائه شده است ، در ابتدا در Edweek Market Count ، یک سرویس اطلاعاتی تجاری برای مدیران ارشد در صنعت آموزش منتشر شد.