تحقیقات کیفی: جمع آوری داده ها ، تجزیه و تحلیل و مدیریت

Zubin Austin ، BSCPHM ، MBA ، MISC ، دکترا ، استاد دانشکده داروسازی لسلی دن و صندلی موری ب کوفلر در مدیریت ، دانشگاه تورنتو ، تورنتو ، انتاریو است.

جین ساتون ، BSC (Hons) ، دکترا ، CPSychol ، AFBPSS ، یکی از همکاران پژوهشگر با گروه داروسازی و داروسازی ، دانشگاه حمام ، حمام ، انگلستان است.

مکاتبات آدرس با: دکتر زوبین آستین ، دانشکده داروسازی لسلی دن ، دانشگاه تورنتو ، خیابان کالج 144 ، تورنتو در M5S 3M2 ، پست الکترونیکی: ac. otnorotu@nitsua. nibuz

کپی رایت 2015 انجمن داروسازان بیمارستان کانادا. کلیه مطالب موجود در مجله داروسازی بیمارستان کانادا توسط انجمن داروسازی بیمارستان کانادا کپی رایت شده است. در ارسال نسخه های خطی خود ، نویسندگان انتقال ، اختصاص و در غیر این صورت تمام مالکیت حق چاپ را به CSHP منتقل می کنند.

معرفی

در مقاله قبلی ، 1 ما مقدمه ای برای استفاده از روشهای تحقیق کیفی در عمل داروسازی ارائه دادیم. در این مقاله ، ما برخی از اصول مجموعه ، تجزیه و تحلیل و مدیریت داده های کیفی را برای کمک به داروسازان علاقه مند به انجام تحقیقات در تمرین خود بررسی می کنیم تا یادگیری خود را در این زمینه ادامه دهند. تحقیقات کیفی می تواند به محققان کمک کند تا به افکار و احساس شرکت کنندگان در تحقیق دسترسی پیدا کنند ، که می تواند توسعه درک معنایی را که افراد به تجربیات خود نسبت می دهند ، فراهم کند. در حالی که می توان از روشهای تحقیق کمی برای تعیین اینکه تعداد افراد رفتارهای خاص را انجام می دهند استفاده شود ، روشهای کیفی می توانند به محققان کمک کنند تا درک کنند که چگونه و چرا چنین رفتارهایی صورت می گیرد. در چارچوب تحقیقات داروسازی ، از رویکردهای کیفی برای بررسی مجموعه متنوعی از مباحث ، از جمله برداشت ذینفعان اصلی در مورد تجویز داروسازان و تجربیات اشتغال پس از تحصیلات در مورد داروسازان جوان استفاده شده است (به بخش "خواندن بیشتر" در انتهای "مراجعه کنیداین مقاله).

در مقاله قبلی ، 1 ما 3 روش متداول را بیان کردیم: مردم نگاری 2 ، تئوری زمینی 3 و پدیدارشناسی. 4 به طور خلاصه ، مردم نگاری شامل محققانی است که از مشاهدات مستقیم برای مطالعه شرکت کنندگان در محیط "زندگی واقعی" خود ، گاهی اوقات در دوره های طولانی استفاده می کنند. نظریه پایه و نسخه های اصلاح شده بعدی آن (به عنوان مثال ، اشتراوس و کوربین 5) از مصاحبه های چهره به چهره و تعامل مانند گروه های متمرکز برای کشف یک پدیده تحقیق خاص استفاده می کنند و ممکن است در روشن شدن یک مشکل کم ارزش ، وضعیت یا کمک کندمتن نوشته. پدیدارشناسی برخی از ویژگی ها را با تئوری مبتنی بر (مانند کاوش در رفتار شرکت کنندگان) به اشتراک می گذارد و از تکنیک های مشابه برای جمع آوری داده ها استفاده می کند ، اما این امر بر درک چگونگی تجربه انسان در دنیای خود متمرکز است. این فرصت را به محققان می دهد تا خود را در کفش شخص دیگری قرار دهند و تجربیات ذهنی شرکت کنندگان را درک کنند. 6 برخی از محققان از روشهای کیفی استفاده می کنند اما دیدگاه متفاوتی را اتخاذ می کنند ، و نمونه ای از این موارد در کار Fiveton و دیگران ظاهر می شود ، که 7 مورد در این مقاله مورد بحث قرار گرفته است.

کار کیفی نیاز به تأمل در بخشی از محققان ، قبل و در طی فرایند تحقیق ، به عنوان روشی برای ارائه زمینه و درک برای خوانندگان دارد. محققان هنگام بازتابنده ، نباید سعی کنند به سادگی نادیده بگیرند یا از تعصب خود جلوگیری کنند (زیرا این احتمالاً غیرممکن خواهد بود). درعوض ، انعکاس پذیری محققان را ملزم می کند تا موقعیت و ذهنیت های خود (دیدگاه جهانی ، دیدگاه ها ، تعصبات) را تأمل کنند و به وضوح بیان کنند ، تا خوانندگان بتوانند فیلترهایی را که از طریق آنها سؤال می شود ، بهتر درک کنند ، داده ها جمع آوری و تجزیه و تحلیل شده و یافته ها گزارش شده است. از این منظر ، تعصب و ذهنیت ذاتاً منفی نیستند اما اجتناب ناپذیر هستند. در نتیجه ، بهتر است که آنها به شکلی که برای خوانندگان واضح و منسجم باشد ، جلوتر بیان شوند.

دیدگاه شرکت کننده

آنچه مطالعه کیفی به دنبال انتقال آن است ، به همین دلیل است که مردم افکار و احساساتی دارند که ممکن است بر نحوه رفتار آنها تأثیر بگذارد. چنین مطالعه ای ممکن است در هر تعداد زمینه رخ دهد ، اما در اینجا ، ما بر روی عمل داروسازی و نحوه رفتار مردم با توجه به استفاده از داروها تمرکز می کنیم (به عنوان مثال ، برای درک دلایل بیماران برای عدم همبستگی با دارو درمانی یا کشف مقاومت پزشکان در برابر داروسازان "پیشنهادات بالینی). همانطور که در مقاله قبلی ما پیشنهاد کردیم ، 1 نکته مهم در مورد تحقیقات کیفی این است که هیچ تلاشی برای تعمیم یافته ها به جمعیت گسترده تری وجود ندارد. از تحقیقات کیفی برای به دست آوردن بینش در مورد احساسات و افکار افراد استفاده می شود ، که ممکن است پایه و اساس یک مطالعه کیفی مستقل در آینده باشد یا ممکن است به محققان کمک کند تا ابزارهای نظرسنجی را برای استفاده در یک مطالعه کمی ترسیم کنند. همچنین می توان از انواع مختلفی از تحقیقات در همان مطالعه استفاده کرد ، رویکردی که به عنوان تحقیقات "روشهای مختلط" شناخته می شود و خواندن بیشتر در مورد این موضوع ممکن است در پایان این مقاله یافت شود.

نقش محقق در تحقیقات کیفی تلاش برای دسترسی به افکار و احساس شرکت کنندگان در مطالعه است. این کار ساده ای نیست ، زیرا شامل درخواست مردم برای صحبت در مورد چیزهایی است که ممکن است برای آنها بسیار شخصی باشد. بعضی اوقات تجربیات مورد بررسی در ذهن شرکت کننده تازه است ، در حالی که در موارد دیگر تجربیات گذشته ممکن است دشوار باشد. با این حال ، داده ها جمع آوری می شوند ، مسئولیت اصلی محقق محافظت از شرکت کنندگان و داده های آنها است. مکانیسم هایی برای چنین حفاظت باید به وضوح برای شرکت کنندگان بیان شود و قبل از شروع تحقیق باید توسط یک هیئت بررسی اخلاق تحقیق مرتبط تأیید شود. محققان و پزشکان جدید برای تحقیقات کیفی باید قبل از شروع پروژه خود ، از یک محقق کیفی باتجربه مشاوره بگیرند.

جمع آوری داده ها

هرچه از نظر فلسفی محقق در نظر گرفته شود و روش جمع آوری داده ها (به عنوان مثال ، گروه متمرکز ، مصاحبه های یک به یک) ، این روند شامل تولید مقادیر زیادی از داده ها خواهد بود. علاوه بر تنوع روشهای مطالعه موجود ، روشهای مختلفی برای تهیه سابقه آنچه گفته می شود و در طی مصاحبه یا گروه تمرکز انجام می شود ، مانند گرفتن یادداشت های دستنویس یا ضبط ویدیو نیز وجود دارد. اگر محقق جمع آوری داده های ضبط صوتی یا تصویری باشد ، قبل از شروع تجزیه و تحلیل داده ها باید ضبط ها را به صورت کلامی رونویسی کنند. به عنوان یک راهنمای خشن ، می تواند یک محقق/رونوشت باتجربه را 8 ساعت برای رونویسی یک مصاحبه 45 دقیقه ای ضبط شده توسط صوتی انجام دهد ، یک فرآیند از 20-30 صفحه گفتگوی مکتوب تولید می کند.

بسیاری از محققان همچنین برای تکمیل مصاحبه های صوتی ، پوشه ای از "یادداشت های میدانی" را حفظ می کنند. یادداشت های میدانی به محقق این امکان را می دهد تا در مورد برداشت ها ، زمینه های زیست محیطی ، رفتارها و نشانه های غیر کلامی که ممکن است به اندازه کافی از طریق ضبط صوتی ضبط نشود ، حفظ و اظهار نظر کند. آنها به طور معمول در یک نوت بوک کوچک در همان زمان مصاحبه صورت می گیرند. یادداشت های میدانی می توانند زمینه مهمی را برای تفسیر داده های صوتی ساخته شده فراهم کنند و می توانند به یادآوری محقق از عوامل موقعیتی که ممکن است در طول تجزیه و تحلیل داده ها مهم باشد ، کمک کند. چنین نت ها نیازی به رسمی ندارند ، اما باید آنها را به روشی مشابه نوارهای صوتی و رونوشت ها حفظ و ایمن کنند ، زیرا حاوی اطلاعات حساس هستند و مربوط به تحقیق هستند. برای کسب اطلاعات بیشتر در مورد جمع آوری داده های کیفی ، لطفاً در انتهای این مقاله به بخش "خواندن بیشتر" مراجعه کنید.

تجزیه و تحلیل داده ها و مدیریت

اگر همانطور که قبلاً پیشنهاد شد ، انجام تحقیقات کیفی در مورد قرار دادن خود در کفش شخص دیگر و دیدن جهان از دیدگاه آن شخص است ، مهمترین بخش تجزیه و تحلیل و مدیریت داده ها این است که برای شرکت کنندگان صادق باشد. این صدای آنهاست که محقق در تلاش است تا بشنود ، تا بتوانند آنها را برای خواندن و یادگیری دیگران تفسیر و گزارش دهند. برای نشان دادن این نکته ، گزیده ای از متن ناشناس ارائه شده در پیوست 1 را در نظر بگیرید ، که از مصاحبه تحقیقاتی انجام شده توسط یکی از نویسندگان (J. S.) گرفته شده است. ما به این گزیده در طول قسمت باقیمانده این مقاله اشاره می کنیم تا نحوه مدیریت داده ها ، تجزیه و تحلیل و ارائه داده ها را نشان دهیم.

تفسیر داده ها

تفسیر داده ها به دیدگاه نظری در نظر گرفته شده توسط محققان بستگی دارد. به عنوان مثال ، عنوان گزارش تحقیق توسط Fiveton و دیگران ، 7 "فریم های بومی و ارائه دهنده متناقض ، چالش های بهبود دسترسی به مراقبت از آرتریت را توضیح می دهند: یک مطالعه کیفی با استفاده از تئوری مبتنی بر سازه ،" حداقل 2 دیدگاه نظری را نشان می دهد. اولین فرهنگ جمعیت بومی کانادا و جایگاه این جمعیت در جامعه است و دوم نظریه سازنده اجتماعی است که در روش تئوری مبتنی بر سازنده استفاده می شود. با توجه به دیدگاه اول ، می توان تصور کرد که ، برای تصمیم گیری برای انجام تحقیقات ، محققان باید احساس کنند که شواهد حکایتی از تفاوت در دسترسی به آرتریت برای بیماران از پیشینه های بومی و غیر بومی وجود دارد. با توجه به دیدگاه دوم ، می توان شگفت زده شد که محققان از تئوری سازنده اجتماعی استفاده می کنند زیرا فرض می کند که رفتار از نظر اجتماعی ساخته شده است. به عبارت دیگر ، مردم به دلیل انتظارات افراد در دنیای شخصی خود یا در جامعه وسیع تری که در آن زندگی می کنند ، کارها را انجام می دهند.(لطفاً برای منابع ارائه اطلاعات بیشتر در مورد نظریه سازنده اجتماعی و انعکاس ، به بخش "خواندن بیشتر" مراجعه کنید.) بنابراین ، این 2 دیدگاه (و ممکن است افراد دیگری نیز مربوط به تحقیقات Fiveton و دیگران باشند) بر این روش تأثیر می گذارند. که این محققان تجربیات شرکت کنندگان در جمعیت بومی و کسانی را که مراقبت از آنها را ارائه می دهند ، تفسیر کردند. دیدگاه دیگر تئوری دیدگاه فمینیستی است که از جمله موارد دیگر ، بر گروه های حاشیه نشین در جامعه متمرکز است. چنین نظریه هایی برای محققان مفید است ، زیرا آنها را قادر می سازند از دیدگاه دیگری در مورد چیزها فکر کنیم. آگاهی از دیدگاه هایی که در تحقیقات خود در نظر دارید یکی از مبانی کار کیفی است. بدون چنین آگاهی ، به راحتی می توان به تفسیر روایت های دیگران از دیدگاه خود ، به جای اینکه شرکت کنندگان باشد ، تفسیر کنید.

برای تجزیه و تحلیل مثال در پیوست 1 ، ما یک رویکرد پدیدارشناختی را اتخاذ خواهیم کرد زیرا می خواهیم درک کنیم که شرکت کننده چگونه بیماری را تجربه کرده است و می خواهیم سعی کنیم تجربه را از دیدگاه آن شخص ببینیم. برای محقق مهم است که نقطه شروع خود را برای چنین تحلیلی تأمل و بیان کند. به عنوان مثال ، به عنوان مثال ، رمزگذار می تواند تجربه خود را به عنوان یک زن از گروه قومی قومی اکثریت که در تنظیمات طبقه متوسط و طبقه متوسط زندگی کرده است ، منعکس کند. بنابراین این تاریخ شخصی فیلتر را تشکیل می دهد که از طریق آن داده ها مورد بررسی قرار می گیرند. این فیلتر از کیفیت یا اهمیت تجزیه و تحلیل کم نمی کند ، زیرا هر محقق فیلترهای خود را دارد. با این حال ، با بیان صریح و تأیید این که این فیلترها چیست ، محقق باعث می شود که خوانندگان بتوانند کار را متناسب کنند.

رونویسی و بررسی

برای اهداف این مقاله فرض بر این است که مصاحبه ها یا گروه های متمرکز ضبط صوتی شده اند. همانطور که در بالا ذکر شد ، رونویسی یک فرآیند دشوار است ، حتی برای باتجربه ترین رونوشت سازان ، اما باید برای تبدیل کلمه گفتاری به کلمه نوشتاری برای تسهیل تجزیه و تحلیل انجام شود. برای هر کسی که در انجام تحقیقات کیفی جدید باشد ، رونویسی حداقل یک مصاحبه و یک گروه تمرکز مفید است. فقط با انجام این کار محققان می دانند که این کار چقدر دشوار است و این تحقق هنگام درخواست از دیگران برای رونویسی بر انتظارات آنها تأثیر می گذارد. اگر پروژه تحقیقاتی بودجه کافی داشته باشد ، می توان یک رونوشت حرفه ای را برای انجام کار استخدام کرد. اگر این مورد باشد ، پس ایده خوبی است که در صورت امکان با رونوشت بنشینید و از طریق تحقیق و آنچه شرکت کنندگان در مورد آن صحبت می کردند صحبت کنید. این دانش پیش زمینه برای رونوشت به ویژه در تحقیقاتی که در آن افراد از اصطلاحات پزشکی یا پزشکی استفاده می کنند (مانند عمل داروخانه) از اهمیت ویژه ای برخوردار است. درگیر کردن رونوشت شما از این طریق ، کار را هم آسان و هم با ارزش تر می کند ، زیرا او بخشی از تیم را احساس می کند. نرم افزار ویرایش رونویسی نیز موجود است ، اما گران است. به عنوان مثال ، Elan (که به طور رسمی به عنوان حاشیه نویسی زبانی Eudico شناخته می شود ، که در دانشگاه فنی برلین توسعه یافته است) 8 ابزاری است که می تواند به سازماندهی داده ها با پیوند رسانه ها و داده های داده کمک کند (به ویژه اگر به عنوان مثال ، فیلمبرداری از مصاحبه هابا رونویسی تکمیل می شود). همچنین می تواند در جستجوی مجموعه داده های پیچیده مفید باشد. محصولاتی مانند ELAN در واقع به طور خودکار مصاحبه ها یا تجزیه و تحلیل های کامل را رونویسی نمی کنند ، و برای یادگیری نیاز به زمان و تلاش دارند. با این وجود ، برای برخی از برنامه های تحقیقاتی ، ممکن است در نظر گرفتن چنین ابزارهای نرم افزاری ارزشمند باشد.

تمام ضبط های صوتی باید بدون توجه به اینکه چه چیزی ممکن است رونوشت در هنگام خواندن دوباره قابل درک باشد ، به صورت کلامی رونویسی شود. خطوط متن باید شماره گذاری شود. پس از اتمام رونویسی ، محقق باید هنگام گوش دادن به ضبط ، آن را بخواند و موارد زیر را انجام دهد: هرگونه املا یا خطاهای دیگر را اصلاح کنید. متن را ناشناس کنید تا شرکت کننده از هر چیزی که گفته می شود مشخص نشود (به عنوان مثال ، نام ، مکان ، رویدادهای مهم). یادداشت های مربوط به مکث ، خنده ، ظاهر ناراحتی را وارد کنید. هرگونه نگارشی مانند کاما و توقف کامل (دوره ها) را وارد کنید (برای نمونه هایی از نگارشی درج شده) به پیوست 1 مراجعه کنید ، و اطلاعات متنی دیگری را که ممکن است بر شرکت کننده تأثیر داشته باشد (به عنوان مثال ، دما یا راحتی اتاق) درج کنید.

برخورد با رونویسی از یک گروه تمرکز کمی دشوارتر است ، زیرا چندین صدای درگیر هستند. یکی از راه های رونویسی از چنین داده هایی "برچسب زدن" هر صدا (به عنوان مثال ، صدای A ، صدای B) است. علاوه بر این ، گروه تمرکز معمولاً 2 تسهیل کننده خواهد داشت که نقش مربوط به آنها در ایجاد داده ها کمک می کند. در حالی که یکی از تسهیلگر شرکت کنندگان را از طریق موضوع راهنمایی می کند ، دیگری می تواند در مورد زمینه و پویایی گروه یادداشت کند. اطلاعات بیشتر در مورد دینامیک گروه و گروه های متمرکز را می توان در منابع ذکر شده در بخش "خواندن بیشتر" یافت.

خواندن بین خطوط

در طی فرایندی که در بالا ذکر شد ، محقق می تواند احساس تجربه شرکت کننده از پدیده مورد نظر را بدست آورد و می تواند در مورد چیزهایی که می توانند در مصاحبه های بعدی یا گروه های متمرکز (در صورت لزوم) دنبال شوند ، فکر کند. به این ترتیب ، روایت یک شرکت کننده به بعدی اطلاع می دهد ، و محقق می تواند مصاحبه را ادامه دهد تا هیچ چیز جدیدی شنیده نشود یا همانطور که در کتابهای درسی می گوید ، "اشباع حاصل می شود". در حالی که با فرآیندهای برنامه نویسی و مضمون ادامه می یابد (در 2 بخش بعدی توضیح داده شده است) ، مهم است که نه فقط آنچه را که شخص می گوید بلکه آنچه را که آنها نمی گویند در نظر بگیرید. به عنوان مثال ، آیا یک مکث طولانی نشان می دهد که شرکت کننده موضوع را دشوار می کند ، یا اینکه شخص به سادگی تصمیم می گیرد چه بگوید؟هدف کل فرآیند از جمع آوری داده ها تا ارائه ، گفتن داستانهای شرکت کنندگان با استفاده از نمونه هایی از روایت های خود است ، بنابراین یافته های تحقیق را در تجربیات زندگی شرکت کنندگان پایه گذاری می کند.

اسمیت 9 یک روش تحقیق کیفی را که به عنوان تجزیه و تحلیل پدیدارشناختی تفسیری شناخته می شود ، پیشنهاد کرد ، که دارای 2 اصول اساسی است: اول اینکه ریشه در پدیدارشناسی دارد ، سعی در درک معنایی که افراد به تجربیات زندگی خود نسبت می دهند ، و دوم ، که محقق باید تلاش کنداین معنی را در زمینه تحقیق تفسیر کنید. اینکه محقق دانش و تخصص در موضوع تحقیق دارد به این معنی است که می تواند در تفسیر تجربیات شرکت کننده زمینه قابل توجهی داشته باشد. لارکین و دیگران 10 در مورد اهمیت نه فقط ارائه توضیحی درباره آنچه شرکت کنندگان می گویند بحث کردند. در عوض ، تجزیه و تحلیل پدیدارشناختی تفسیری در مورد قرار گرفتن در زیر آنچه شخص می گوید سعی می کند جهان را از دیدگاه خود واقعاً درک کند.

برنامه نویسی

پس از رونویسی و بررسی همه مصاحبه های تحقیق ، زمان آن رسیده است که برنامه نویسی را شروع کنیم. یادداشت های میدانی که در طی مصاحبه گردآوری شده است می تواند یک منبع مکمل مفید برای تسهیل این فرآیند باشد ، زیرا شکاف بین مصاحبه ، رونویسی و برنامه نویسی می تواند منجر به تعصب حافظه در مورد موضوعات غیر کلامی یا محیطی شود که ممکن است بر تفسیر داده ها تأثیر بگذارد.

برنامه نویسی به شناسایی مباحث ، موضوعات ، شباهت ها و تفاوت هایی که از طریق روایت های شرکت کنندگان آشکار می شود و توسط محقق تفسیر می شود ، اشاره دارد. این فرایند محقق را قادر می سازد تا جهان را از دیدگاه هر شرکت کننده درک کند. برنامه نویسی را می توان با استفاده از نسخه سخت از متن ، با تهیه یادداشت در حاشیه یا با برجسته سازی و نامگذاری بخش های متن انجام داد. به طور معمول ، محققان از نرم افزار تحقیق کیفی (به عنوان مثال ، NVIVO ، QSR Inteational Pty Ltd ؛ www. qsrinteational.com/products_nvivo.aspx) استفاده می کنند تا به مدیریت رونویسی خود کمک کنند. توصیه می شود محققان دوره رسمی را در استفاده از چنین نرم افزاری انجام دهند یا از یک محقق که در این ابزارها تجربه کرده است ، نظارت کنند.

بازگشت به پیوست 1 و خواندن از خطوط 8-11 ، کد برای این بخش ممکن است "تشخیص وضعیت سلامت روان" باشد ، اما این فقط توضیحی از آنچه شرکت کننده در آن نقطه صحبت می کند ، خواهد بود. اگر کمی عمیق تر بخوانیم ، می توانیم از خودمان بپرسیم که چگونه ممکن است شرکت کننده احساس کند که پزشک فرض کرده است که از تشخیص آگاه است یا در واقع که فقط به آنها گفته شده است. تعدادی مکث در روایت وجود دارد که ممکن است نشان دهد که شرکت کننده به یاد آوردن آن تجربه دشوار است. بعداً در متن ، شرکت کننده می گوید: "هیچ کس از من سؤال نکرد" (خط 19). این می تواند به سادگی به عنوان "مهارت های مشاوره متخصصان مراقبت های بهداشتی" رمزگذاری شود ، اما این نشان نمی دهد که چگونه شرکت کننده باید احساس کرده باشد که هرگز در مورد زندگی شخصی خود ، در مورد شرکت کننده به عنوان یک انسان ، از چیزی در مورد زندگی شخصی خود خواسته نشده است. در پایان این گزیده ، شرکت کننده فقط پیاده می شود و به یاد می آورد که هیچ کس علاقه ای را نشان نداد ، و این باعث می شود خواندن بسیار متحرک باشد. برای پزشکان داروسازی ، ممکن است برای کشف تجربه شرکت کننده از آکاتیسیا و اینکه چرا این 20 سال درمان نشده است ، نیز مهم باشد.

یکی از سؤالاتی که در مورد تحقیقات کیفی مطرح می شود مربوط به قابلیت اطمینان تفسیر و بازنمایی روایت های شرکت کنندگان است. هیچ آزمایش آماری وجود ندارد که بتواند برای بررسی قابلیت اطمینان و اعتبار مورد استفاده قرار گیرد زیرا در تحقیقات کمی وجود دارد. با این حال ، کار لینکلن و گوبا 11 نشان می دهد که روش های دیگری برای "اعتماد به نفس در" حقیقت "یافته ها" وجود دارد (ص 218). آنها این اعتماد به نفس را "اعتماد به نفس" می نامند و نشان می دهند که 4 معیار اعتماد به نفس وجود دارد: اعتبار (اعتماد به نفس در "حقیقت" یافته ها) ، قابلیت انتقال (نشان می دهد که یافته ها در زمینه های دیگر کاربردی دارند) ، قابلیت اطمینان (نشان می دهد که یافته ها هستندسازگار و می تواند تکرار شود) و تأیید پذیری (میزان یافته های یک مطالعه توسط پاسخ دهندگان و نه تعصب ، انگیزه یا علاقه محقق).

یکی از راه های ایجاد "اعتبار" برنامه نویسی این است که از محقق دیگری بخواهید که همان متن را کدگذاری کند و سپس در مورد هرگونه شباهت و تفاوت در 2 مجموعه کدهای حاصل بحث کند. این عمل ساده می تواند منجر به تجدید نظر در کدها شود و می تواند به شفاف سازی و تأیید یافته های تحقیق کمک کند.

مضمون

مضمون سازی به ترکیب کدهایی از یک یا چند رونوشت برای ارائه یافته های تحقیق کیفی به شیوه ای منسجم و معنادار اشاره دارد. برای مثال، ممکن است نمونه هایی در روایت های شرکت کنندگان در مورد نحوه درمان آنها در بیمارستان وجود داشته باشد، مانند «شنیده نشدن» یا «عدم علاقه به تجربیات شخصی» (پیوست 1 را ببینید). اینها ممکن است به عنوان مضمونی در روایت هایی که می توان آن را «تجربه بیمار از مراقبت های بیمارستانی» نامید، گردآوری کرد. اهمیت گذراندن این فرآیند در این است که در پایان آن، ارائه داده های حاصل از مصاحبه ها با استفاده از نقل قول ها از رونوشت های فردی برای نشان دادن منبع تفاسیر محققین امکان پذیر خواهد بود. بنابراین، هنگامی که یافته ها برای ارائه سازماندهی می شوند، هر موضوع می تواند به عنوان یک بخش در گزارش یا ارائه تبدیل شود. در زیر هر موضوع، کدها، نمونه هایی از رونوشت ها، و تفسیر خود محقق از معنای مضامین وجود دارد. مفاهیمی برای زندگی واقعی (به عنوان مثال، درمان افراد مبتلا به مشکلات مزمن سلامت روان) نیز باید ارائه شود.

سنتز داده ها

در این بخش پایانی این مقاله، ما برخی از روش های گردآوری یا «ترکیب» یافته های پژوهش را برای نشان دادن تا حد امکان وفادار به معنایی که شرکت کنندگان به تجربیات زندگی خود نسبت می دهند، توصیف می کنیم. این سنتز هدف مرحله نهایی تحقیق کیفی است. برای اکثر خوانندگان، ترکیب داده های ارائه شده توسط محقق اهمیت حیاتی دارد - این معمولاً جایی است که می توان «داستان» شرکت کنندگان را تقطیر، خلاصه کرد و به گونه ای بیان کرد که هم برای آن شرکت کنندگان محترم باشد و هم برای خوانندگان معنی دار باشد.. روش های مختلفی وجود دارد که محققین می توانند یافته های خود را ترکیب و ارائه کنند، اما هر نتیجه گیری که توسط محققان گرفته می شود باید با نقل قول های مستقیم از شرکت کنندگان پشتیبانی شود. به این ترتیب برای خواننده روشن می شود که مضامین مورد بحث از مصاحبه شرکت کنندگان بیرون آمده است نه از ذهن محقق. کار لطیف و دیگران 12 مثالی از نحوه ارائه یافته های تحقیقات کیفی ارائه می دهد.

برنامه ریزی و نگارش گزارش

همانطور که در بالا پیشنهاد شد ، اگر محققان مطالب خود را به طور مناسب کدگذاری و مورد توجه قرار دهند ، آنها به طور طبیعی عناوین بخش های گزارش خود را پیدا می کنند. محققان کیفی تمایل دارند "یافته ها" را به جای "نتایج" گزارش دهند ، زیرا اصطلاح دوم به طور معمول دلالت بر این دارد که داده ها از یک منبع کمی تهیه شده اند. ارائه نهایی تحقیق معمولاً در قالب گزارش یا مقاله خواهد بود و بنابراین باید دستورالعمل های دانشگاهی پذیرفته شده را دنبال کنید. به طور خاص ، مقاله باید با مقدمه ای آغاز شود ، از جمله بررسی ادبیات و دلیل منطقی برای تحقیق. باید بخشی از روش انتخابی و بحث مختصری در مورد اینکه چرا روش کیفی برای سؤال مطالعه مناسب ترین است و اینکه چرا یک روش خاص (به عنوان مثال ، تجزیه و تحلیل پدیدارشناختی تفسیری به جای نظریه پایه) انتخاب شده است ، برای هدایت تحقیقات انتخاب شده است. این روش پس از آن باید توصیف شود ، از جمله تأیید اخلاق ، انتخاب شرکت کنندگان ، نحوه استخدام و روش جمع آوری داده ها (به عنوان مثال ، مصاحبه های نیمه ساختار یافته یا گروه های متمرکز) ، و پس از آن یافته های تحقیق ، که بدنه اصلی گزارش خواهد بودیا کاغذاین یافته ها باید طوری نوشته شود که گویی داستانی در حال گفتن است. به همین ترتیب ، لازم نیست که در پایان یک بخش بحث طولانی داشته باشید. این امر به این دلیل است که بخش اعظم بحث در مورد نقل قول های شرکت کنندگان صورت خواهد گرفت ، به گونه ای که تمام آنچه برای بستن گزارش یا مقاله لازم است خلاصه ، محدودیت های تحقیق و پیامدهای تحقیق برای تمرین است. همانطور که قبلاً گفته شد ، این هدف از تحقیقات کیفی نیست که بتواند یافته ها را تعمیم دهد ، بنابراین این به خودی خود محدودیتی نیست.

برنامه ریزی روشی برای ارائه یافته ها مفید است. درج عناوین بخش ها (مضامین) مفید است و سپس به کدهایی که نمونه ای از افکار و احساسات شرکت کنندگان شما را نشان می دهد ، یادداشت کنید. به طور کلی توصیه می شود نقل قول هایی را که می خواهید برای هر موضوع استفاده کنید ، استفاده کنید و فقط یک بار از هر یک از نقل قول ها استفاده کنید. پس از تمام این کارها ، گفتن داستان می تواند شروع شود زیرا شما صدای خود را به تجربیات شرکت کنندگان می دهید و در مورد نقل قول های آنها می نویسید. از ترسیم فرضیات از روایات شرکت کنندگان نترسید ، زیرا این امر برای ارائه یک شرح عمیق از پدیده های مورد نظر لازم است. در مورد این فرضیات بحث کنید ، و کلمات شرکت کنندگان خود را برای پشتیبانی از شما در هنگام حرکت از یک کد به کد دیگر و از یک موضوع به موضوع دیگر ، ترسیم کنید. سرانجام ، در صورت لزوم ، می توان نمونه هایی از ادبیات یا اسناد سیاست را که پشتیبانی از یافته های شما را اضافه می کند ، گنجانده شود. به عنوان یک تمرین ، ممکن است بخواهید نمونه ای از نمونه را در پیوست 1 کدگذاری کنید و از آن استفاده کنید و داستان شرکت کننده را به روش خود بگویید. خواندن بیشتر در مورد "انجام" تحقیقات کیفی را می توان در پایان این مقاله یافت.

نتیجه گیری

تحقیقات کیفی می تواند به محققان کمک کند تا به افکار و احساس شرکت کنندگان در تحقیق دسترسی پیدا کنند ، که می تواند توسعه درک معنایی را که افراد به تجربیات خود نسبت می دهند ، فراهم کند. این می تواند در تحقیقات روش داروسازی برای بررسی چگونگی احساس بیماران نسبت به سلامتی و درمان آنها استفاده شود. تحقیقات کیفی توسط داروسازان برای کشف انواع سؤالات و مشکلات مورد استفاده قرار گرفته است (برای مثال به بخش "خواندن بیشتر" مراجعه کنید). درک این مسائل می تواند به داروسازان و سایر متخصصان مراقبت های بهداشتی کمک کند تا مراقبت های بهداشتی را برای مطابقت با نیازهای فردی بیماران و ایجاد یک رابطه متناسب انجام دهند. انجام تحقیقات کیفی آسان نیست و ممکن است نیاز به تجدید نظر کامل در مورد نحوه انجام تحقیقات ، به ویژه برای محققانی که بیشتر با رویکردهای کمی آشنا هستند ، نیاز داشته باشد. روش های بسیاری برای انجام تحقیقات کیفی وجود دارد ، و این مقاله برخی از موضوعات عملی را در مورد جمع آوری داده ها ، تجزیه و تحلیل و مدیریت ارائه داده است. خواندن بیشتر در مورد موضوع برای درک واقعی این روش دسترسی به افکار و احساسات مردم ضروری خواهد بود تا محققان بتوانند داستانهای شرکت کنندگان را بازگو کنند.

پیوست 1. گزیده ای از یک نسخه نمونه

شرکت کننده (اواخر دهه 50) به مدت 30 سال از بیماری مزمن سلامت روانی رنج می برد. شرکت کننده به "بیمار درب گردان" تبدیل شده بود ، کسی که اغلب در بیمارستان و خارج از بیمارستان است. همانطور که شرکت کننده در مورد تجربیات گذشته صحبت کرد ، محقق پرسید:

ام - خوب ، تقریباً آنها می توانستند آنچه را که با شما می خواستند انجام دهند زیرا من در ER قرار گرفتم ، نوع سیستم ER ، من فقط روی آن بودم

اما آنچه که من بعداً متوجه نشدم این بود که اگر شما واقعاً تهدیدی برای کسی یا خودتان نکرده اید ، آنها واقعاً نمی توانند این کار را انجام دهند اما من نمی دانستم

کهبنابراین وقتی من برای اولین بار به بیمارستان رفتم ، مرا در بخش پزشکی قانونی قرار دادند زیرا آنها گفتند ، "ما فکر نمی کنیم شما در اینجا بمانید فکر می کنیم فقط خواهید بود

فرار کنید. "بنابراین آنها من را روی بخش پذیرش حاد قرار دادند و - er - می توانم یکی از اولین مواردی را که هنگام ورود به آن به یاد می آورم به خاطر بسپارم

وارد با یک دکتر XXX نشسته بود. او این کتاب [حرکات] ضخیم را داشت و در هر صفحه مانند سه سوال بود و او از آن عبور کرد

همه این سؤالات و من به همه این سؤالات پاسخ دادم. بنابراین ما در آنجا هستیم زیرا من شاید دو ساعت این کار را انجام ندهم و او از من پرسید که گفت: "خوب

چه زمانی کسی به شما گفت که شما اسکیزوفرنی دارید "من گفتم" خوب هیچ کس به من نگفت "بنابراین او بسیار شگفت زده به نظر می رسید اما هیچ کس نداشت

در واقع [مکث] WHE-وقتی که من برای اولین بار تحت اسکورت پلیس به آنجا رفتم و از مشاورین ارشد افرادی که من در آنجا اقامت داشتم و در آنجا حضور داشتم و

ermm بنابراین er [مکث] من. بشربشر، من می توانم اولین شب را که در آنجا بودم به خاطر بسپارم و این تزریق را در این عضله در اینجا [حرکات] و فقط با توجه به

و آن طرف آن فقط زندگی را غیرممکن می کند ، بنابراین مراقبت از بخش ها [مکث] من نمی دانم که این نوع است ، این کار سخت است

[مکث]از آنجا که من نمی گویم که آنها به نوعی مانند دوستانه یا علاقه مند نیستند اما پس از آن به نظر نمی رسید که هیچ کس بخواهد در مورد زندگی شما صحبت کند [مکث]

هیچ کس در مورد زندگی من هیچ سؤالی از من نپرسید. تنها سؤالاتی که وارد شد این بود که از من پرسیدند که آیا من داوطلب این امتحانات دانشجویی هستم

و چیزها و من گفتم "بله" ، بنابراین همه سؤالات مانند "اوه چه کارهایی انجام داده اید" ، در مورد روابط و چیزها و چیزهای شما اما

هیچ کس واقعاً نشست و صحبت نکرد و به عنوان شخصی که در آنجا بودید ، به شما علاقه نشان داد

یادداشت

این مقاله دهم در سری Primer Research CJHP ، ابتکار هیئت تحریریه CJHP و کمیته تحقیقات CSHP است. این سریال 2 ساله برنامه ریزی شده با هدف ایجاد ظرفیت تحقیق در بین داروسازان تمرین ، از محققان نسبتاً بی تجربه استفاده می کند. مقالات ، ارائه راهنمایی های ساده اما سخت برای تشویق و حمایت از محققان تازه کار ، از نویسندگان با تخصص مناسب درخواست می شوند.

مقالات قبلی در این مجموعه:

باند CM. اره منبت کاری اره مویی: نحوه شروع کار. Can J Hosp Pharm. 2014 ؛ 67 (1): 28-30.

Tully MP. تحقیق: بیان سؤالات ، ایجاد فرضیه ها و انتخاب طرح های مطالعه. Can J Hosp Pharm. 2014 ؛ 67 (1): 31-4.

Loewen P. موضوعات اخلاقی در تحقیقات داروسازی: یک راهنمای مقدماتی. Can J Hosp Pharm. 2014 ؛ 67 (2): 133-7.

Tsuyuki Rt. طراحی کارآزمایی های تحقیقاتی در مورد داروسازی. Can J Hosp Pharm. 2014 ؛ 67 (3): 226-9.

Bresee LC. مقدمه ای برای توسعه نظرسنجی برای تحقیقات داروسازی. Can J Hosp Pharm. 2014 ؛ 67 (4): 286-91.

قمار jm. مقدمه ای بر مبانی مطالعات گروهی و مطالعات موردی. Can J Hosp Pharm. 2014 ؛ 67 (5): 366-72.

Austin Z ، Sutton J. تحقیقات کیفی: شروع کار. C An J Hosp Pharm. 2014 ؛ 67 (6): 436-40.

Houle S. مقدمه ای بر مبانی آزمایشات کنترل شده تصادفی در تحقیقات داروسازی. Can J Hosp Pharm. 2014 ؛68 (1): 28-32.

Charrois TL. بررسی های سیستماتیک: برای شروع چه چیزی باید بدانید؟Can J Hosp Pharm. 2014 ؛ 68 (2): 144-8.

پانویسها و منابع

منافع رقابتی: هیچ یک اعلام نشده است.

منابع

1. Austin ZA ، Sutton J. تحقیقات کیفی: شروع کار. Can J Hosp Pharm. 2014 ؛67 (6): 436-40.[مقاله رایگان PMC] [PubMed] [Google Scholar]

2. Hammersley M ، Atkinson P. مردم نگاری: اصول در عمل. لندن (انگلیس): تیلور و فرانسیس ؛2007. [Google Scholar]

3. تئوری مبتنی بر چیست؟دره میل (کالیفرنیا): موسسه تئوری بنیادی ؛2008. [ذکر شده 2015 2 مه]. موجود از: www. groundedtheory.com/what-is-gt.aspx.[Google Scholar]

4. Brewer J. Naturalism. در: Miller RL ، Brewer JD ، ویراستاران. A-z از تحقیقات اجتماعی. لندن (انگلیس): انتشارات SAGE ؛2003. صص 147-59.[Google Scholar]

5. Strauss AL ، Corbin J. اصول تحقیقات کیفی: رویه ها و تکنیک های تئوری مبتنی بر. هزار اوکس (CA): انتشارات SAGE ؛1998. [Google Scholar]

6. Smith JA ، Jarman M ، Osbo M. انجام تجزیه و تحلیل پدیدارشناختی. در: موری م ، چمبرلین K ، ویراستاران. روانشناسی بهداشت کیفی: نظریه ها و روش ها. لندن (انگلیس): انتشارات SAGE ؛1999. صص 218-40.[Google Scholar]

7. Fiveton We ، Coupal S ، Jones CA ، Crowshoe LF ، Marshall DA ، Homik J ، et al. فریم های بومی و ارائه دهنده متناقض ، چالش های بهبود دسترسی به آرتریت را توضیح می دهند: یک مطالعه کیفی با استفاده از تئوری مبتنی بر سازه گرا. سلامت سهام int j. 2014 ؛13: 46. doi: 10. 1186/1475-9276-13-46.[مقاله رایگان PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

8. Rosenfelder R. مقدمه ای کوتاه برای رونویسی با الا. فیلادلفیا (PA): آزمایشگاه زبانشناسی دانشگاه پنسیلوانیا ؛2011. [ذکر شده 2015 4 ژوئن]. موجود از: http://fave. ling. upe. edu/downloads/elan_introduction. pdftitle.[Google Scholar]

9. اسمیت جی. فراتر از شکاف بین شناخت و گفتمان: استفاده از تحلیل پدیدارشناختی تفسیری در روانشناسی بهداشت. سلامت روانی. 1996 ؛11 (2): 261-71. doi: 10. 1080/08870449608400256.[CrossRef] [Google Scholar]

10. Larkin M ، Watts S ، Clifton E. دادن صدا و ایجاد حس در تحلیل پدیدارشناختی تفسیری. روانگردان Qual Res. 2006 ؛3 (2): 102-20. doi: 10. 1191/147808706QP062OA.[CrossRef] [Google Scholar]

11. لینکلن YS ، Guba EG. تحقیق طبیعت گرایانه. هزار اوکس (CA): انتشارات SAGE ؛1985. [Google Scholar]

12. Latif A ، Boardman HF ، Pollock K. یک مطالعه کیفی در مورد تأثیر و پیامدهای داروها از سرویس بررسی در زمینه پشتیبانی داروخانه استفاده می کند. Pharm Pract. 2013 ؛11 (2): 118-24.[مقاله رایگان PMC] [PubMed] [Google Scholar]

بیشتر خواندن

نمونه هایی از تحقیقات کیفی در عمل داروخانه

• Farrell B ، Pottie K ، Woodend K ، Yao V ، Dolovich L ، Keie N ، et al. تغییر در انتظارات: ارزیابی درک پزشکان به عنوان داروسازان در عمل خانواده. J Care Care. 2010 ؛24 (1): 80-9.[PubMed] [Google Scholar]
• Gregory P ، Austin Z. تجارب اشتغال پس از فارغ التحصیلی داروسازان جدید در انتاریو در سال 2012-2013. Can Pharm J. 2014 ؛147 (5): 290-9.[مقاله رایگان PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Marks PZ ، Jenings B ، Farrell B ، Keie-Kaulbach N ، Jorgenson D ، Pearson-Sharpe J ، et al."من یک مهارت و تغییر نگرش به دست آوردم": یک مطالعه موردی که شرح می دهد چگونه یک دوره ادامه آموزش حرفه ای آنلاین برای داروسازان از دستیابی به انتقال آن به نتایج عملی حمایت می کند. آیا j univ آموزش ادامه می دهد. 2014 ؛40 (2): 1-18.[Google Scholar]
• Nair KM ، Dolovich L ، Brazil K ، Raina P. همه چیز در مورد روابط است: یک مطالعه کیفی از دیدگاه محققان بهداشت در مورد تحقیقات بین رشته ای. BMC Health Serv Res. 2008 ؛8: 110.[مقاله رایگان PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Pojskic N ، MacKeigan L ، Boon H ، Austin Z. درک اولیه از ذینفعان اصلی در انتاریو در مورد اقتدار تجویز مستقل برای داروسازان. Res Soc Adm Pharm. 2014 ؛10 (2): 341-54.[PubMed] [Google Scholar]

تحقیقات کیفی به طور کلی

• Breakwell GM ، Hammond S ، Fife-Schaw C. روشهای تحقیق در روانشناسی. هزار اوکس (CA): انتشارات SAGE ؛1995. [Google Scholar]
• با توجه به LM100 سوال (و پاسخ) در مورد تحقیقات کیفی. هزار اوکس (CA): انتشارات SAGE ؛2015. [Google Scholar]
• مایلز ب ، هوبرمن ام. تجزیه و تحلیل داده های کیفی. هزار اوکس (CA): انتشارات SAGE ؛2009. [Google Scholar]
• Patton M. روش های تحقیق و ارزیابی کیفی. هزار اوکس (CA): انتشارات SAGE ؛2002. [Google Scholar]
• ویلیگ C. معرفی تحقیقات کیفی در روانشناسی. باکینگهام (انگلیس): انتشارات دانشگاه آزاد ؛2001. [Google Scholar]

پویایی گروهی در گروه های متمرکز

• Fasworth J ، Boon B. تجزیه و تحلیل دینامیک گروه در گروه تمرکز. Qual Res2010 ؛10 (5): 605-24.[Google Scholar]

ساختگرایی اجتماعی

• ساختگرایی اجتماعی. برکلی (کالیفرنیا): دانشگاه کالیفرنیا ، برکلی ، بخش تحصیلات تکمیلی برکلی ، مرکز آموزش آموزش دانش آموزان فارغ التحصیل و مرکز منابع ؛[استناد شده 2015 4 ژوئن]. موجود از: http://gsi. berkeley. edu/gsi-guide-contents/leaing-theory-research/social-construction/ [Google Scholar]

روشهای مختلط

• Creswell J. طراحی تحقیق: رویکردهای کیفی ، کمی و مختلط. هزار اوکس (CA): انتشارات SAGE ؛2009. [Google Scholar]

جمع آوری داده های کیفی

• Arksey H ، Knight P. مصاحبه برای دانشمندان علوم اجتماعی: یک منبع مقدماتی با مثال. هزار اوکس (CA): انتشارات SAGE ؛1999. [Google Scholar]
• مهمان G ، Namey EE ، Mitchel ML. جمع آوری داده های کیفی: یک کتابچه راهنمای زمینه برای تحقیقات کاربردی. هزار اوکس (CA): انتشارات SAGE ؛2013. [Google Scholar]

نظریه مبتنی بر سازه گرایانه

• Charmaz K. تئوری زمینی: روشهای عینی و سازنده گرایانه. در: Denzin N ، Lincoln Y ، ویراستاران. کتابچه راهنمای تحقیقات کیفی. چاپ دوم. هزار اوکس (CA): انتشارات SAGE ؛2000. صص 509-35.[Google Scholar]

مقالاتی از مجله داروسازی بیمارستان کانادا در اینجا ارائه شده است از انجمن داروسازان بیمارستان کانادا